Magazin Sprache

Les stratégies de lecture se consolident mieux chez les apprenant·e·s plurilingues lorsqu'ils/elles utilisent des connaissances linguistiques étendues. Ainsi, toutes les connaissances préalables sont valorisées et utilisées.

De nombreux et nombreuses élèves, et je l'espère de nombreux et nombreuses enseignant·e·s, diront que 88/100 est un beau résultat. L'équipe internationale du projet Erasmus+ "Scénarios d'apprentissage pour le soutien d'un enseignement intégratif de la langue et de la culture pour des classes hétérogènes" est donc particulièrement fière de l'évaluation "Best Practice" faite par le jury de l'UE pour un site Internet contenant des dizaines de supports pédagogiques passionnants pour l'enseignement moderne de l'allemand et de l'anglais langue étrangère et langue seconde dans les écoles primaires et secondaires.

L'enseignement basé sur les tâches est une approche de l'enseignement des langues fondée sur la recherche : les apprenant·e·s ont de nombreuses occasions d'élargir leurs compétences linguistiques en effectuant des tâches significatives de lecture, d'écriture, d'écoute, d'expression orale et d'interaction.

Les technologies basées sur l'IA sont omniprésentes et sont devenues incontournables dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères. Voici un aperçu du Natural Language Processing et du potentiel des technologies basées sur l'IA dans l'enseignement.

Le professeur Torben Schmidt, spécialiste de la didactique des langues étrangères, est une référence dans le domaine de l'apprentissage numérique des langues étrangères. Dans un entretien avec le Dr Moritz Dittmeyer, il explique où se situe le potentiel des technologies IA dans l'apprentissage des langues étrangères et quels sont les défis à relever.

Les langues (étrangères) nous ouvrent de nouveaux univers, mais c'est dans notre langue maternelle que nous nous sentons généralement le plus en sécurité. Thorsten Piske, professeur à l'université Friedrich-Alexander, explique dans une interview pourquoi la langue maternelle n'est pas nécessairement la langue que nous parlons le mieux.

Les apprenant·e·s d'allemand veulent et doivent entrer en contact avec les personnes et les réalités des pays et régions germanophones (DACH). De nombreux aperçus sont possibles partout dans le monde grâce à Internet. Cet article propose quelques suggestions à cet effet.

"Moin", "Servus" ou "Grüezi" ? "Möhren", "Karotten" ou "Rüebli" ? S'agit-il de die ou das Mail ? Tous ces mots et formes sont corrects et montrent à quel point l'espace germanophone est hétérogène, tant sur le plan linguistique que culturel - une réalité qui devrait également se refléter dans l'enseignement de l'allemand. Mais comment le mettre en œuvre ?