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CONCEVOIR DES SUPPORTS D'APPRENTISSAGE DIFFÉRENCIÉS
Séminaire en ligne pour les enseignantes et enseignants d'allemand du secondaire au Cameroun
L'enseignante* A refuse poliment que l'élève* X prenne la parole, bien que celui-ci* se soit manifesté. Elle souhaite une réponse de l'apprenant timide Y. De même, l'enseignant A conçoit pour le même exercice des fiches de travail différentes pour des groupes d'élèves différents. Pourquoi les enseignants prennent-ils de telles décisions dans leur enseignement : Injustice, effet de mode ou idée purement fantaisiste ? Non, ils savent que les élèves de la classe sont tous différents. Ils ont tous des origines culturelles différentes, des conditions d'apprentissage différentes, des capacités d'apprentissage différentes, des expériences de vie différentes, etc. En bref, chaque apprenant a son propre concept subjectif. Les classes homogènes n'existent presque jamais. La manière dont les enseignants peuvent promouvoir les individualités dans des groupes d'apprentissage hétérogènes exige de leur part une compétence diagnostique particulière qui devrait être développée en permanence.
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- Groupe cible : Enseignants d'allemand du secondaire au Cameroun
- Intervenant : Ngagnong Kouo Godefroy
- Nombre de participant(e)s : 25