Política lingüística - alemany com a llengua estrangera i segona llengua
Ganes d'aprendre idiomes
Qui aprén alemany i per què? I què poden fer els governs, les institucions i el professorat perquè les llengües reben el mateix tracte? Parlem d'això amb Hans-Jürgen Krumm, catedràtic de Filologia Alemanya i autor del llibre de text «Sprachenpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache» (Política lingüística de l'alemany com a llengua estrangera i segona llengua), recentment publicat.
Von Janna Degener-Storr
Al voltant de 130 milions de persones parlen alemany en el món i uns 15,4 milions l'estan aprenent. És això el resultat de la política lingüística?
Sí, ho és. La llengua alemanya s'ha estés per tot el món de molt diverses maneres, per exemple, a través del colonialisme i l'emigració alemanya. I encara hui hi ha moltes raons per a parlar i aprendre alemany en els àmbits dels negocis i el turisme. Però, per descomptat, la política lingüística també exerceix un paper important. Sobretot després de la Segona Guerra Mundial, el llavors Govern federal i, d'una altra manera, la RDA van dur a terme una política lingüística massiva. L'objectiu era demostrar en la competició entre els sistemes que hi havia una Alemanya millor després del nacionalsocialisme. Aquesta política lingüística, en la qual institucions com el Goethe-Institut van exercir i continuen exercint un paper important, ha contribuït per descomptat al fet que hui, malgrat l'avanç de l'anglés, un nombre relativament elevat de persones aprenga alemany.
Vosté diu que durant la Guerra Freda la política lingüística es va utilitzar específicament per a configurar la imatge d'Alemanya en el món. La motivació per a promoure l'alemany en altres països continua sent la mateixa hui dia?
Hui dia, els aspectes econòmics, d'una banda, i la política europea, per un altre, exerceixen un paper més important. També es necessita personal qualificat de l'estranger. En un món globalitzat, també hi ha competència per les ments brillants. Per això es vol atraure l'atenció de les persones cap al món germanoparlant, cap als programes educatius i cap a les empreses alemanyes entusiasmant-los amb la llengua alemanya. I Alemanya vol utilitzar la seua llengua per a demostrar que forma part de la Unió Europea.
Com valora la política lingüística del Govern alemany?
En general, el Govern alemany està establint les prioritats correctes. No es tracta de «influir políticament» en la gent en sentit directe. El Ministeri Federal d'Afers exteriors és essencialment responsable de la política lingüística alemanya. En altres paraules, es tracta de fomentar la imatge i promoure la simpatia, l'enteniment, fins i tot enfront dels danys causats pel nacionalsocialisme. Al meu entendre, és correcte representar la llengua alemanya com una llengua bella i important en el context del multilingüisme internacional, però no oposar-la a altres llengües. La Suïssa germanoparlant, Àustria i la República Federal estan situades en el centre de l'Europa actual. I l'alemany és una llengua interessant per a moltes persones en el món, d'una banda, per les seues tradicions culturals i, per un altre, com a llengua europea. És bo que la política lingüística alemanya aborde tota la gamma d'interessos i relacions en els diferents continents.
A Alemanya es pot estudiar gratis i el Servei Alemany d'Intercanvi Acadèmic ofereix interessants programes de beques. Aquestes decisions polítiques motiven també a la gent a aprendre alemany?
Per descomptat que influeixen. No es tracta només que siga gratis. El sistema educatiu alemany gaudeix de molt bona reputació a tot el món, i això s'aplica a moltes matèries, des de l'arquitectura fins a les disciplines tècniques, passant per la filosofia i la musicologia. Però això per si sol no bastaria per a satisfer la forta demanda si no hi haguera un altre interés per Alemanya i la llengua alemanya.
Com apliquen els professors d'alemany com a llengua estrangera la política lingüística?
Els professors exerceixen un paper crucial a l'hora de generar entusiasme per la llengua alemanya. Mostren als seus alumnes que un idioma no sols ensenya gramàtica, sinó que també els dona accés a un altre món d'una forma completament nova. Trien els textos i la música per a les seues classes. Però també organitzen programes d'intercanvi que faciliten el contacte directe. Jo cride a això «política lingüística des de baix».
La política lingüística també té lloc dins d'Alemanya, per exemple, quan s'obliga els immigrants a assistir a cursos d'integració...
Sí, i tinc una opinió molt contradictòria sobre aquest tema. Una cosa és clara: qui vulga viure i treballar a Alemanya necessita parlar alemany. Al mateix temps, hi ha grans injustícies quant als requisits lingüístics per a la immigració. Algunes persones han de passar proves de coneixements lingüístics per a vindre a Alemanya en el marc de la reagrupació familiar, per exemple. A uns altres se'ls permet establir-se ací perquè van nàixer a Polònia o Portugal, per exemple, sense que ningú els pregunte pels seus coneixements d'alemany. Com a lingüista, crec que la llengua és un pont i no ha de ser una barrera. No obstant això, alguns dels exàmens de coneixements lingüístics per a immigrants actuen més aviat com a barreres. També és clar que els idiomes s'aprenen millor amb recompenses i incentius que amb sancions. Al meu entendre, la política lingüística no sempre ha trobat l'equilibri adequat.
Els directors d'escola també apliquen una política lingüística quan prohibeixen als seus alumnes parlar una llengua distinta de l'alemany als patis d'esbarjo. També és decisiu que els xiquets porten «en l'equipatge» l'àrab o l'anglés...
Les prohibicions lingüístiques a l'escola, fins i tot durant els esbarjos, són dolentes: violen els drets humans i dels xiquets. I obstaculitzen el desenvolupament del multilingüisme en els xiquets. Tots creixen en un món multilingüe i haurien d'aprendre a desembolicar-se en eixe multilingüisme a l'escola.
En lingüística, les prohibicions lingüístiques es denominen «glotofobia», un terme que segueix el model del terme «racisme». Mentre que l'anglés està permés a tot arreu, altres llengües són discriminades. No crec que la nostra política lingüística faça prou perquè es valoren totes les llengües i es reconega el multilingüisme com una riquesa.
Què poden fer els professors perquè les llengües reben el mateix tracte?
Els professors han de parlar de política lingüística a l'aula perquè tots s'adonen que devaluar les llengües és també devaluar a les persones que les parlen. Això comença perquè el professor puga preguntar quines llengües es parlen realment a l'aula. Això és pedagògicament important per a saber en què puc desenvolupar el meu treball. Però també és un acte de conscienciació política per als professors i els xiquets. Perquè s'adonen: la normalitat no és només el que jo puc dir en la meua llengua. També és normal que altres persones parlen altres idiomes. Es pot debatre amb els alumnes per què algunes llengües es consideren valuoses al nostre país i altres no. Crec que és important que l'alemany s'ensenye i es considere una llengua europea. Es pot preguntar als alumnes d'altres continents per què els funcionaris de la UE parlen més anglés que alemany, a pesar que els germanoparlants constitueixen el grup més nombrós de la UE. Després s'arriba ràpidament a la història alemanya, a l'expulsió de científics jueus i d'altres nacionalitats. El desenvolupament de la consciència lingüística i la qüestió de la igualtat lingüística són dimensions importants de les classes d'alemany.
Crec que el nostre Govern hauria de fer del multilingüisme un dret humà. La Unió Europea vol que tothom aprenga a l'escola almenys dos idiomes a més de la seua llengua materna. Si una d'elles fora l'alemany, una altra el turc o el romanés, per exemple, i una tercera l'anglés o potser el japonés, segons els interessos, llavors ens allunyaríem d'aquest xoc de llengües.
Vosté porta dècades treballant en el tema de la política lingüística de l'alemany com a llengua estrangera i segona llengua. Hi ha alguna dada que li haja sorprés mentre investigava per a aquesta publicació?
Sí, moltes coses. Entre altres coses, em vaig adonar de l'exclusius que són els drets lingüístics de les nostres minories reconegudes en comparació amb els dels immigrants i refugiats. Vaig investigar molt a fons aquests drets de protecció lingüística per al llibre i em vaig adonar de quantes persones al nostre país no tenen cap mena de drets lingüístics per a les seues llengües. Això em va impressionar tant que ara treball molt intensament en el tema dels drets lingüístics. Juntament amb antics estudiants i companys de treball, hem fundat una xarxa de drets lingüístics a Àustria que adopta una postura crítica davant la política lingüística oficial. Al febrer de 2022 se celebrarà una conferència sobre el tema -en aquest context molt crític- dels exàmens. Ací intente participar en el procés de formació d'opinió.