Планова гра „Європа? Хочу все знати!“
Сьогодні Україна переживає складний, болючий процес змін, який сприятиме її наближенню до Європейського Союзу. Тому Goethe-Institut в Україні хоче розповісти українським школярам про Європейський Союз і показати, як приймаються рішення в ЄС. З цією метою ми разом з Інститутом міжнародної освіти в Дюссельдорфі (CIVIC GmbH) розробили планову гру „Європа? Хочу все знати!“.
Чому планова гра?
Планова гра – метод навчання, що набуває дедалі більшої популярності, передусім серед молоді. Цей метод приваблює можливістю в ігровій та інтерактивній формі отримувати знання. Під час планової гри максимально наближено до реальної ситуації імітуються складні процеси ведення перемовин і прийняття рішень. Цей метод можна використовувати майже у всіх вікових і професійних групах. Він також підходить усім типам шкіл. Під час планової гри учні виконують роль учасників і представників різних груп інтересів. Основу гри становить імітація (модель) умовної, проте наближеної до реальності, ситуації (сценарію). Завдяки плановій грі дійсні процедури прийняття рішень в ЄС стають зрозумілими і прозорими, відтак школярі мають можливість ознайомитися з ними, вивчити і “прожити” їх. На відміну від традиційної рольової гри у плановій гравці працюють і взаємодіють один з одним переважно у групах. Для цього вони докладно ознайомлюються із роллю, яку гратимуть, уживаються в неї, під час гри відповідно до ролі вносять пропозиції, подання, представляють інтереси, групи, об’єднань, виступають з ініціативами, беруть участь в обговореннях, взаємодіють і співпрацюють з іншими учасниками гри і групами. Планові ігри живуть за рахунок готовності гравців до відкритого навчального процесу. Яким буде результат гри тут визначають самі гравці. У планових іграх головним є ціль, а шлях її досягнення.
В ході гри учні на власному досвіді опановують навички прийняття рішення. Завдяки моделюванню учні на власні очі знайомляться з реальними процесами, а відтак краще їх розуміють. На відміну від класичних рольових ігор учасники планових ігор переважно працюють у групах. Під час гри учасники докладно знайомляться з роллю кожного, подають заяви, представляють інтереси ініціативних груп, організацій, громад, ведуть дискусії, планують колективну взаємодію тощо. У плановій грі важить готовність гравців до відкритого навчального процесу. Результат гри визначають самі гравці, адже тут, як кажуть, метою є не результат, а шлях до нього.
У 2015 році відбулися тестові ігри. Відгуки школярів, які взяли у них участь, та вчителів були дуже позитивними. Більшість уважає, що тема “Європа” є важливою і актуальною. Вчителі раділи, що отримали актуальні навчальні матеріали, які спираються на застосування методики активного навчання. Учні були у захопленні від можливості дізнатися, зрозуміти і на власному досвіді пережити, як робиться політика і приймаються рішення в Європейському Союзі.
Автори:
Голґер-Міхаель Арндт, д. Александер Бурка, Фабіан Ківал, Гендрик Нар, Ґеорґ Шведт.
Ідея та концепція:
Голґер-Міхаель Арндт, д. Александер Бурка, Ґеорґ Шведт
Чому планова гра?
Планова гра – метод навчання, що набуває дедалі більшої популярності, передусім серед молоді. Цей метод приваблює можливістю в ігровій та інтерактивній формі отримувати знання. Під час планової гри максимально наближено до реальної ситуації імітуються складні процеси ведення перемовин і прийняття рішень. Цей метод можна використовувати майже у всіх вікових і професійних групах. Він також підходить усім типам шкіл. Під час планової гри учні виконують роль учасників і представників різних груп інтересів. Основу гри становить імітація (модель) умовної, проте наближеної до реальності, ситуації (сценарію). Завдяки плановій грі дійсні процедури прийняття рішень в ЄС стають зрозумілими і прозорими, відтак школярі мають можливість ознайомитися з ними, вивчити і “прожити” їх. На відміну від традиційної рольової гри у плановій гравці працюють і взаємодіють один з одним переважно у групах. Для цього вони докладно ознайомлюються із роллю, яку гратимуть, уживаються в неї, під час гри відповідно до ролі вносять пропозиції, подання, представляють інтереси, групи, об’єднань, виступають з ініціативами, беруть участь в обговореннях, взаємодіють і співпрацюють з іншими учасниками гри і групами. Планові ігри живуть за рахунок готовності гравців до відкритого навчального процесу. Яким буде результат гри тут визначають самі гравці. У планових іграх головним є ціль, а шлях її досягнення.
В ході гри учні на власному досвіді опановують навички прийняття рішення. Завдяки моделюванню учні на власні очі знайомляться з реальними процесами, а відтак краще їх розуміють. На відміну від класичних рольових ігор учасники планових ігор переважно працюють у групах. Під час гри учасники докладно знайомляться з роллю кожного, подають заяви, представляють інтереси ініціативних груп, організацій, громад, ведуть дискусії, планують колективну взаємодію тощо. У плановій грі важить готовність гравців до відкритого навчального процесу. Результат гри визначають самі гравці, адже тут, як кажуть, метою є не результат, а шлях до нього.
У 2015 році відбулися тестові ігри. Відгуки школярів, які взяли у них участь, та вчителів були дуже позитивними. Більшість уважає, що тема “Європа” є важливою і актуальною. Вчителі раділи, що отримали актуальні навчальні матеріали, які спираються на застосування методики активного навчання. Учні були у захопленні від можливості дізнатися, зрозуміти і на власному досвіді пережити, як робиться політика і приймаються рішення в Європейському Союзі.
Автори:Голґер-Міхаель Арндт, д. Александер Бурка, Фабіан Ківал, Гендрик Нар, Ґеорґ Шведт.
Ідея та концепція:
Голґер-Міхаель Арндт, д. Александер Бурка, Ґеорґ Шведт
