Χρώμα, φόρμα, ζωγραφική
ΕNOTHTA 8
Σχολεία // εργαστήριο
12–15 ετών // 2 ώρες // 3 διδακτικές ενότητες
ζωγραφική // κολάζ
θεωρία των χρωμάτων // θεωρία των σχημάτων // Wassily Kandinsky // Paul Klee
Απαιτουμενα Υλικα: Silke Wittig | CC BY-NC 3.0
- χαρτί DIN A4
- χαρτί DIN A3
- χρωματιστό χαρτί
- ξυλομπογιές
- νερομπογιές
- ψαλίδια χαρτιού
- κόλλες στικ
- έγχρωμες φωτοτυπίες έργων ζωγραφικής του Βασίλι Καντίνσκι και του Πάουλ Κλέε
ΟΔΗΓΙΕΣ
Σε αυτή την ενότητα οι συμμετέχοντες θα ασχοληθούν με τη θεωρία των χρωμάτων και των σχημάτων, και ταυτόχρονα με τη ζωγραφική των σημαντικών καλλιτεχνών, Δασκάλων του Bauhaus και πρωτοπόρων της αφηρημένης τέχνης Βασίλι Καντίνσκι και Πάουλ Κλέε. Θα παρατηρήσουν επιλεγμένα έργα των δύο καλλιτεχνών και θα εξετάσουν την επίδραση και την εκφραστικότητα των χρωμάτων και σχημάτων, προτού δημιουργήσουν, στο επόμενο βήμα, τις δικές τους εκδοχές στη μορφή της ζωγραφικής και του κολάζ.Βήμα 1: Οι συμμετέχοντες θα κοιτάξουν ζωγραφικά έργα του Καντίνσκι και του Κλέε και θα περιγράψουν τι βλέπουν και ποια σχήματα εντοπίζουν. Εδώ η φαντασία πρέπει να λειτουργήσει ελεύθερα.
Βήμα 2: Στο βήμα αυτό θα δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα χρώματα, τις γραμμές και τα βασικά γεωμετρικά σχήματα. Ποια στοιχεία εμφανίζονται; Πώς συνδυάζονται μεταξύ τους; Μπορούν οι εικόνες να αναχθούν πλήρως σε γεωμετρικά σχήματα, όπως κύκλους, τρίγωνα, τετράγωνα και ορθογώνια παραλληλόγραμμα;
Βήμα 3: Τώρα θα μοιραστούν έγχρωμες φωτοτυπίες των έργων ώστε οι συμμετέχοντες να κόψουν από αυτές τα βασικά σχήματα. Στη συνέχεια, θα φτιάξουν με αυτά τα δικά τους κολάζ, διατάσσοντάς τα με διαφορετικό τρόπο, συνδυάζοντας στοιχεία από διαφορετικά έργα και συνδέοντάς τα με δικές τους φιγούρες που θα ζωγραφίσουν με ξυλομπογιές ή νερομπογιές. Μπορούν επίσης να κόψουν άλλα βασικά σχήματα από χρωματιστό χαρτί και να τα ενσωματώσουν στα κολάζ.
Βήμα 4: Στο τέλος, τα κολάζ θα αναρτηθούν στον τοίχο ή σε έναν πίνακα και οι συμμετέχοντες θα τα παρατηρήσουν. Πώς επιδρούν τα χρώματα; Ποιοι νέοι σχηματισμοί προέκυψαν από τα βασικά σχήματα; Ποιο θα μπορούσε να είναι το επόμενο βήμα της αφαιρετικής διαδικασίας;