Тесты и экзамены
Как научиться выполнять письменные задания на немецком для успешной сдачи международных экзаменов Goethe-Zertifikat для уровней B1 и B2?

Зачастую, изучающие немецкий язык, пройдя первые два уровня А1 и А2, уже могут общаться с носителями языка на разговорном уровне и даже высказать свое мнение на сложные темы, попадают в ловушку самоуверенности, что любое задание им под силу и без должной подготовки идут сдавать В1 или даже В2. Или бывает еще такая проблема: ученик освоил средний уровень, но при выполнении экзаменационных заданий не использует полученные знания и опирается на более легкие и понятные конструкции разговорного уровня. Сегодня мы разберем стратегии, которые помогают подготовить ученика (их можно использовать и для самоподготовки) к сдаче письменного экзамена Goethe-Zertifikat для уровней В1 и В2.

Главная установка, с которой мы работаем: для успешной сдачи экзамена ученик должен продемонстрировать знания грамматики, стратегий, словаря по требуемому уровню. Поэтому нужно тренировать не только формат задания, но и как и при помощи каких лексических и грамматических средств мы реализуем письменное задание. Использование грамматики и вокабуляра уровня А2 для письменного задания на уровне В1 или В2 – одна из частых ошибок экзаменующихся.

Вторая частотная ошибка – непонимание задания или игнорирование пунктов задания. Нужно приучать ученика внимательно читать задания и писать ответ по плану. Например, в первом задании по письму на В1 от ученика ожидают развернутое описание события в прошлом с его эмоциональной оценкой; во втором – выражение своего мнения по актуальной теме, а в третьем - показать знание стратегий для написания официального письма. Эти наиболее частотные ошибки, как мы видим, происходят из-за непонимания, что письмо – это важная часть повседневной коммуникации в Германии и, как правило, такие письма ученики редко пишут и на родном языке и поэтому им не хватает навыков написания разных типов текстов под запросы из реальной жизни.

Как справиться с этими проблемами при подготовке учеников к экзаменам? Из нашего опыта мы можем с уверенностью сказать, что письмо как вид речевой деятельности нужно тренировать в технике малых шагов. Нереально ожидать от ученика качественного продукта на уровне В1, если при освоении уровней А1 и А2 не прорабатывались письменные задания. Учиться писать надо сразу с базового уровня. 

Объем и сложность письма должны увеличиваться в соответствии с продвижением вверх по языковой шкале, так как письмо – это действие, навык, который разрабатывается и тренируется постепенно. Не нужно пренебрегать подготовительными заданиями и закрытыми упражнениями. Рука ученика должна «расписаться», ему нужно привыкнуть формулировать мысли, облекать их в форму и переносить на бумагу. 

Мы рекомендуем писать на бумаге от руки. Очень важно, чтобы ученики именно писали, а не печатали, так как результат должен быть осязаем, а мысль должна пройти всю цепочку: зародиться в голове, пройти обработку в соответствующих отделах мозга. Нужно сформулировать к ней свое отношение и, пока она перекладывается на бумагу, она несколько раз прозвучит в замедленном режиме в голове ученика. На этапе подготовки не торопите ученика: пусть он вначале пишет медленно, без фиксации на времени. Отработку по времени нужно оставить на финальный этап подготовки. Это все необходимо, чтобы ученик приучился прокручивать высказывание в голове. А рука, воплощающая намерения на бумаге, завершит этот круг и цепь замкнется – слова, грамматика, устойчивые выражения в итоге запомнятся.

Мы рекомендуем готовить ученика последовательно по заданиям. То есть не одновременно тренировать все письменные задания, а  лишь когда знания закрепятся, выполнение одного типа задания станет рутиной и навыком, только тогда переходить к разбору и тренировки следующего задания.

Структура. Изучите вместе с учеником составляющие требуемого текста и оттачивайте навыки на каждой отдельной части, например: введение, основная часть, аргументация, мнение и заключение.

Образцы выполнения. Перед тем, как ученик приступит к самостоятельному исполнению, проанализируйте вместе один из примеров, разберите структуру, устойчивые выражения и клише.  

Список речевых средств. Важно помочь ученику скомбинировать свой список речевых средств для каждого задания. Не имеет смысла учить миллион фраз. Важно выучить то, что в итоге будет использоваться. Желательно, не более 2-3 вариантов на каждую языковую функцию, например, на выражение мнения, перечисления аргументов, заключительной части. Первое время мы рекомендуем учить ученика писать строго по этому списку, чтобы привыкнуть к структуре и сложности выражения. Со временем, это станет навыком, и списком можно будет не пользоваться. 

Вариативность тем. Расширяйте с учеником палитру тем, так мы повышаем вероятность того, что на экзамене попадется похожая или смежная тема. 

Образность выражения, цитаты. Это то, что типично для текста высокого уровня. Составьте с учеником список выражений и цитат, максимально универсальных, которые подойдут к любой теме. Это выгодно выделит письменное высказывание и добавит пунктов при оценке.

Надеемся, что данные стратегии помогут вам успешно подготовить ваших учеников к письменной части экзаменов на Goethe-Zertifikat!