Virtueller Methodenkoffer
Wettbewerb

Der Wettbewerb richtet sich an alle Lehrkräfte, die digital Deutsch als Fremdsprache für Jugendliche unterrichten:
an Grundschulen (Klassen 7-8) oder
an Oberschulen (Lyzeum, Technikum, Berufsschule)
am Goethe-Institut Warschau 

WICHTIG!
Sie nehmen gemeinsam mit Ihrer Klasse am Wettbewerb teil. Holen Sie daher bitte das Einverständnis der Schüler*innen sowie der Erziehungsberechtigten und der Schulleitung ein.

Die COVID-19-Pandemie hat das digitale Lernen ins Zentrum der Aufmerksamkeit gerückt. Weltweit unterrichten Lehrkräfte an Schulen, Universitäten und Bildungseinrichtungen ganz oder teilweise online. Für die meisten von ihnen war die Umstellung von Präsenz- auf Onlineunterricht ein Sprung ins kalte Wasser und viele Lehrkräfte sind auf der Suche nach geeigneten Methoden. 
 
Und hier kommen Sie ins Spiel! 
 
Schritt 1 (Vorauswahl):
Bewerben Sie sich zusammen mit Ihrer Klasse über ein Bewerbungsformular auf der Homepage des Goethe-Instituts und beschreiben Sie bis zum 15.12.2020 Ihre Top 2 Best-Practice-Methoden für 5-10 Minuten digitalen Live- Unterricht. Wählen Sie bitte 2 von insgesamt 11 Kategorien aus. Wir wollen die besten 22 Ideen filmen, bitte nutzen Sie daher keine externen Tools und Apps, sondern nur Ihre Konferenzsoftware.
 
Kategorien:

1. Kennenlernen
Stellen Sie sich vor, Sie unterrichten eine neue Klasse im digitalen Live-Unterricht. Welche Methoden zum Kennenlernen würden Sie einsetzen?
 
2. Einführung in ein Thema und Input
Wir lernen, wenn wir neues und altes Wissen miteinander verknüpfen und es genügend Anschlussstellen gibt. Stellen Sie sich z.B. vor, das Kapitel / die Lektion / ein Thema in Ihrem Lehrwerk ist zu Ende und Sie wollen ein neues einführen. Wie kann das online unter Beteiligung Ihrer Lernenden gelingen?
 
3. Wiederholung und zum Transfer
Unser Gehirn verarbeitet aufgenommene Informationen sehr wirtschaftlich und es kommen nur jene Inhalte ins Langzeitgedächtnis, die auch in der Zukunft relevant sind. Wiederholungsschleifen sind daher unerlässlich. Je öfter wir Inhalte wiederholen und je besser wir sie mit anderen – bereits bekannten und auch persönlich relevanten – Informationen in unserem Gehirn vernetzen, desto höher ist die Wahrscheinlichkeit, dass wir sie uns dauerhaft merken. Welche Methoden eignen sich für die Festigung im Online-Unterricht? Wie können gelernter Wortschatz, geübte Sprachhandlungen oder erworbene Strukturen online angewendet werden?
 
4. Ergebnispräsentation
Stellen Sie sich vor, Ihre Lernenden haben z.B. in einer Paar- oder Gruppenarbeit an einem gemeinsamen Produkt gearbeitet. Welche Möglichkeiten sehen Sie die Ergebnisse nun im digitalen Live-Unterricht zu präsentieren? Was könnten die anderen Lernenden bei der Präsentation tun?
 
5. Auswertung, Feedback und Abschluss
Dem neuseeländischen Bildungsforscher John Hattie zufolge ist Feedback entscheidend für den Lernerfolg. Stellen Sie sich vor, Sie wollen Ihren Lernenden online ein Feedback geben oder vielleicht Fehler korrigieren. Wie kann das erfolgreich im Online-Unterricht gelingen? Welche Methoden eignen sich für den Abschluss und die Evaluation einer Unterrichtseinheit und für die Evaluation?
 
6. Einbeziehung der analogen Umgebung in den Online-Unterricht
Im digitalen Live-Unterricht sind Sie und Ihre Lernenden nicht gemeinsam in einem Klassenzimmer, sondern vermutlich zuhause. Das hat viele Vorteile, z.B. ist der Kleiderschrank ganz in der Nähe oder der Kühlschrank. Wie können Sie die Umgebung Ihrer Lernenden nun sinnvoll online einbeziehen?
 
7. Gruppeneinteilung
Im Präsenzunterricht fallen uns sofort viele Möglichkeiten der Gruppeneinteilungen wie z.B. Kärtchenziehen, Abzählen oder Tischgruppen ein. Überlegen Sie einmal, wie Sie effizient und spielerisch auch online Gruppen bilden können.
 
8. Förderung der Interaktion und Handlungsorientierung
Dem deutschen Pädagogen Hilbert Meyer zufolge, ist handlungsorientierter Unterricht ganzheitlich, interaktiv und lerneraktivierend. Ihre Lernenden sind also nicht Konsumierende des Lernstoffs, sondern in die Unterrichtsgestaltung eingebunden. Das ist wichtig, denn sie sollen zukünftig auf Deutsch unterschiedliche außer- und nachschulische Situationen kommunikativ bewältigen könne, also sprachlich handeln können. Welche möglichen Methoden nutzen Sie, damit Ihre Lernenden im Online-Unterricht mit anderen interagieren und sprachlich handeln?
 
9. Bewegung und Energizer
Stellen Sie sich vor, es ist 7 Uhr morgens und Ihre Lernenden sind noch nicht richtig wach oder es ist 16 Uhr am Nachmittag und sie haben schon 6 Stunden digitalen Unterricht hinter sich. Welche Möglichkeit sehen Sie, Ihre Lernenden mit Bewegung aktiv in den Online-Deutschunterricht einzubringen? Oder kennen Sie einen (sprachbezogenen) Energizer für zwischendrin, wenn die Luft raus ist?
 
10. Förderung von Lernerautonomie
Gemäß den Wissenschaftler*innen Peter Bimmel und Ute Rampillon sprechen wir von autonomem Lernen, wenn die Lernenden die zentralen Entscheidungen über ihr Lernen selbst treffen. Das ist gerade im Online-Kontext wichtig, um effizient und selbstständig weiterlernen zu können, denn Ihre Lernenden müssen ihr Lernen organisieren können, sie müssen entscheiden, was sie wann, wie, wie lange lernen. Überlegen Sie einmal, wie Sie diese Autonomie im Live-Onlineunterricht vorbereiten und fördern können? Welche Lernstrategien könnten Sie z.B. einsetzen und trainieren? Wie könnten Sie Reflexion mit Ihren Lernenden üben?
 
11. Routinen und Rituale
Routinen und Rituale sind wiederkehrende Prozeduren, die unser Leben erleichtern, weil sie es ordnen und vorhersehbarer machen. Auch im Unterricht sind Routinen und Rituale nützlich, z.B. zum Start / Ende der Stunde, beim Wechsel der Sozialformen, um Störungen zu begegnen oder Feedback zu geben. Überlegen Sie einmal, welche Rituale und Routinen sich im digitalen Unterricht eignen könnten.
 
Schritt 2 (Finale):
Eine Fachjury am Goethe-Institut sichtet die eingereichten Methoden und wählt pro Kategorie 2 Methoden aus. Für den Fall, dass es in einer Kategorie keine Einreichungen gibt, findet eine Zusatzrunde statt. Bis zum 23.12.2020 werden die 22 Finalist*innen benachrichtigt. Diese nehmen anschließend im Januar 2021 an einer halbtägigen Fortbildung teil und trainieren – teilweise mit der gesamten Klasse – in einem individuellen Coaching mit der erfahrenen Online-Tutorin und Fortbildnerin Kristin Kropidlowski ihren Unterricht in der Konferenzsoftware Zoom. Im Februar 2021 werden die ausgewählten Methoden im digitalen Live-Unterricht mit der eigenen Klasse in der Konferenzsoftware Zoom begleitet und gefilmt. Alle Unterrichtsmitschnitte werden im Anschluss nachbereitet, als digitale Best-Practice-Methoden in einem virtuellen Methodenkoffer zusammengefasst und Lehrkräften in Polen sowie weltweit für Trainingszwecke zugänglich gemacht. Ziel des virtuellen Methodenkoffers ist es, die Qualität des digitalen Deutschunterrichts zu optimieren. Erstmals vorgestellt und erprobt wird der virtuelle Methodenkoffer im Rahmen der Sommerakademie 2021. Die Ergebnisse werden anschließend auf der Homepage des Goethe-Instituts Warschau veröffentlicht.
 
Schritt 3 (Preisverleihung):
Aus den 22 Unterrichtsmitschnitten wird im Februar 2021 die „Digitale Lehrkraft des Schuljahres 2020/21“ gekürt. Die Online-Preisverleihung findet am Samstag, den 27.02.2021, statt. 

1. Suchen Sie sich 2 aus insgesamt 11 Kategorien aus und entwickeln Sie dazu 2 konkrete Methoden für 5 bis 15 Minuten digitalen Live-Unterricht. Arbeiten Sie in einer Konferenzsoftware Ihrer Wahl (Zoom, Teams, etc.), sie können auch andere externe Tools nutzen. 

Sie können sich bei der Entwicklung Ihrer Methode an folgenden Bewertungskriterien orientieren:  

• Ist Ihre Methode in 5 bis 15 Minuten realisierbar? 
• Beinhaltet Ihre Methode ein klar formuliertes (Lern-)Ziel?
• Regt Ihre Methode die Lernenden dazu an, sich aktiv in den Live-Onlineunterricht einzubringen?
• Ist Ihre Methode auch für andere Lehrkräfte nutzbar? 

2. Die begleiteten Filmaufnahmen mit den 22 Finalist*innen finden im Februar 2021 in Zoom statt. Holen Sie daher bitte das schriftliche Einverständnis derjenigen Schüler*innen ein, die im Video zu sehen sein werden (bei Minderjährigen benötigen Sie auch das Einverständnis der Eltern). Sprechen Sie bitte auch mit Ihrer Schulleitung. 

3. Reichen Sie Ihre 2 Methoden mit einer konkreten Beschreibung und den (Lern)Zielen über unsere Homepage ein. Sie haben Ihre Methode schon im Unterricht ausprobiert? Gern können Sie auch Screenshots, Fotos oder den Link zu einem Video hinzufügen. 

Sie sind dabei? Wir freuen uns! Reichen Sie Ihre Bewerbung bitte bis zum 15.12.2020, 23:59 UHR MEZ ein.

• Laufzeit des Wettbewerbs: 12.11.-15.12.2020
• Auswahl der Methoden durch die Fachjury und Benachrichtigung der Finalist*innen: bis 23.12.2020
• Fortbildung für die Finalist*innen: Samstag, den 09.01.2021
• Individuelles Coaching und Probeunterricht für die Finalist*innen: 11.01.-29.01.2021
• Begleitete Filmaufnahmen mit den Finalist*innen: 08.02.-21.02.2021
• Auswahl der Gewinnerin / des Gewinners: 22.02.-26.02.2021
• Online-Preisverleihung „Digitale Lehrkraft des Schuljahres 2020/21“: Samstag, den 27.02.2021

Sie als Lehrkraft:

• Alle Finalist*innen sind Teil des einmaligen Projektes „Virtueller Methodenkoffer“ unter Nennung Ihres Namens.
• Sie nehmen an begleiteten Filmaufnahmen, einer Fortbildung, einem individuellen Coaching und Probeunterricht sowie an der feierlichen Preisverleihung teil.
• Alle Finalist*innen und die/der Gewinner*in nehmen kostenlos an der Sommerakademie 2021 teil.
• Die / Der Gewinner*in wird mit dem Preis „Digitale Lehrkraft des Schuljahres 2020/21“ geehrt Ihre

Schüler*innen, die zum Gewinn beigetragen haben, erhalten folgende Preise: 

• Die Klassen der Finalist*innen erhalten Geschenke vom Goethe-Institut.
• Die Klasse der Gewinnerin / des Gewinners nimmt an einem digitalen Jugendcamp teil.

Bei weiteren Fragen wenden Sie sich bitte gern an uns.
 
Ansprechperson: 
Justyna Ciecharowska
Beauftragte für die Bildungskooperation Deutsch
justyna.ciecharowska@goethe.de 
 
Trainerin:
Kristin Kropidlowski arbeitet freiberuflich als Fortbildnerin und Online-Tutorin für das Goethe-Institut. Sie war Referentin der Initiative „Schulen: Partner der Zukunft“ in Vietnam und betreute zuletzt als Education Specialist im Rahmen der Bildungskooperation Deutsch in Malaysia ein  Netzwerk von rund 80 Schulen,  ca. 100 Lehrer*innen und fast 10.000 Schüler*innen. Ihre Fortbildungsexpertise liegt in den Bereichen  Methodik-Didaktik, Digitale Medien, der Förderung von Lernerautonomie und Umweltbildung. Im August 2020 wurde sie für den Preis „Tutorin des Jahres 2021“ des Forums DistancE-Learning nominiert.