Реформа освіти  Словаччина, яка вчиться

У вересні 2017 року Міністерство освіти, науки, досліджень та спорту Словацької Республіки представило Національну програму розвитку освіти та навчання. Отже, стратегія є. Як це конструктивно виконати? Запитує клінічна психологиня і психотерапевтка Патриція Весел Ґаночиова, яка тривалий час працює з учнями та студентами.

Я хотіла би прокинутися в суспільстві, яке думає. Воно допитливе. Воно хоче зрозуміти контекст. Шукає зв'язки. Перевіряє релевантність ресурсів. Я хотіла би прокинутися в суспільстві, яке має історичну пам’ять і може навчитися в неї. Яке сприймає різноманітність не як загрозу, а як елемент, що збагачує. Яким не будуть маніпулювати примітивні популістські гасла та конспірологічні наративи. Яке контролює основи медіаграмотності. Я хотіла би прокинутися в суспільстві, яке цінує такі цінності, як чесність, характер, свобода, емпатія та солідарність. Яке підтримує критичне мислення, етичне прийняття рішень, відповідальність за власний вибір та роздуми про наслідки своїх дій у майбутньому. Яке розуміє поняття громадянської та екологічної відповідальності чи гендерної рівності і не плутає національну гордість із радикальним націоналізмом. Я хотіла би прокинутися в суспільстві, де немає місця фанатизму, навмисній поляризації, обмеженню прав і свобод людини, упередженням і стереотипам, швидким судженням і оцінкам, маніпулюванню медіасектором, корупції чи зловживання владою.

Закінчивши початкову та середню школу в Словаччині, молоді люди здобувають загальну освіту, повну середню загальну освіту або середню професійну освіту. Чи можна так побудувати освітню систему в нашій країні, щоб, окрім формально освічених людей, з неї виходили люди розумні й гуманні?

У нас є стратегія

У вересні 2017 року Міністерство освіти, науки, досліджень та спорту Словацької Республіки представило Національну програму розвитку освіти та навчання, яка має на меті висвітлити стратегічні наміри Словацької Республіки у сфері освіти та навчання в регіональній та вищій освіті. Після консультацій із професійною громадськістю (379 коментарів) та після винесення документу на громадське обговорення (майже 4000 коментарів) експертна група врахувала деякі з поданих коментарів, пропозицій та коментарів і згодом опублікувала остаточний варіант стратегічного плану «Словаччини, яка вчиться» (Učiace sa Slovensko), дійсного до 2027 року.

Згідно з документом, система освіти повинна бути такою:

• кожна людина має достатньо можливостей і стимулів для розвитку свого потенціалу в процесі навчання впродовж життя,
• створити відповідні умови для рівної освіти всіх громадян Словацької Республіки, включаючи національні меншини,
• щоб можливості для отримання освіти були доступні кожній людині протягом усього її життя, їх доступність забезпечувалась рівним доступом до освіти та, у разі необхідності, заходами щодо вирівнювання шансів для дітей із соціально несприятливих середовищ, соціально ізольованих спільнот та дітей з вадами здоров’я,
• щоб люди могли здобувати освіту, яка дозволить їм розвиватися всебічно та досягати своїх індивідуальних особистих цілей з огляду на потреби суспільства, підтримки соціальної єдності та економічного процвітання,
• щоб формальна освіта була важливою, але не єдиною підтримуваною формою значущого навчання, оскільки люди також навчаються через неформальну освіту,
• навчальні програми постійно вдосконалюються та покращуються на основі функціональних механізмів зворотного зв’язку та його оцінювання,
• підтримувати участь і співпрацю всіх учасників освіти, включаючи дітей та учнів,
• будь-які серйозні зміни в системі відбуваються лише на основі широкої професійної та громадської дискусії, в якій досягається якнайширша суспільна згода, і
• формування системи цінностей і установок, які ґрунтуються на принципах демократичного суспільного устрою, основних правах і свободах та готують його до життя в демократичному та плюралістичному суспільстві, є частиною навчання кожної особистості.

Отже, стратегія є. Як це конструктивно виконати?

Як це могло б виглядати на практиці

Можливо, спрощений варіант суспільствознавства, який включав би основи логіки, критичного мислення, конструктивної комунікації та аргументації чи медіаграмотності, можна було б включити до навчальної програми початкової школи, на додаток до вже існуючої громадянської освіти. Основи психології можуть надати цікаві знання та вказівки щодо розвитку самооцінки, здорового позитивного особистого сприйняття, емпатії, запобігання булінгу, концепції інклюзії, інтеграції різноманітності, важливості психогігієни, а також пояснити основні когнітивні схеми та ярлики, коли ми швидко, спрощено і часто неправильно обробляємо інформацію з оточення, або прояснюємо гендерні чи інші стереотипи та дозволяємо дискусії про них.

Можливо, етична освіта могла б фігурувати як предмет незалежної корисності та важливості, а не як предмет, який претендує на роль протилежності, дихотомічного доповнення до предмета релігії, який підсвідомо викликає концепцію свого роду подвійної, суперечливої системи цінностей, тоді як етика як така стоїть на етичних дилемах, що поважають дискурс і множинність думок.

Можливо, нинішню навчальну програму з історії можна було б збагатити особистими історіями людей, які в певний час були багатими, бідними, воюючими, мужніми, боягузливими, такими, що співпрацювали, були приниженими, несправедливо переслідуваними, засудженими чи такими, що засуджували, активними громадянами, руйнуючими кордони, новаторськими, холоднокровними чи, навпаки, людяними й безстрашними, рятівними чи саможертовними. Можливо, діти могли б навіть шукати такі історії у своїх родинах чи регіоні, де вони живуть.

Розширення імперій, морські експедиції та закордонні подорожі чи відкриття могли б, можливо, окрім відзначення внеску, також врахувати геополітичний контекст і наслідки часу, які мають наслідки до сьогоднішнього дня та пояснюють багато поточних конфліктів, воєн чи національної ворожнечі та образ.

Я вважаю, що наші діти заслуговують на виховання, освіту та постійне бажання отримувати нову інформацію, бути чутливими до плюралізму та різноманітності, що є збагаченням суспільства, а не загрозою чи приводом для насмішок, неприйняття та знецінення. Щоб їх можна було схилити до поваги та відповідальності щодо себе, інших і середовища, в якому вони живуть, щоб вони могли вірити у свій потенціал, спілкуватися, майстерно ставити запитання, сумніватися та толерувати (але не бути толерантними до нетерпимості). Щоб вони були уважні до того, що відбувається в нашому та ширшому геополітичному просторі, і виростали дорослими, які активно створюють краще місце для життя.

Таким чином, світ дітей і дорослих може бути світом мислячих, шанобливих істот, емансипованих і прийнятих незалежно від статі, кольору шкіри, національності чи релігії, які вірять у себе та інших, сприймають можливості та вплив своїх виборів, розуміють їх, беруть на себе відповідальність за них і розуміють їх короткострокові та довгострокові наслідки.

Зміна завжди можлива. Наприклад зараз.

вересень 2024