PERSPECTIVA PERIFÉRICA
Por primera vez desde su fundación, Europa se enfrenta a una crisis sistémica: el peligro de la aparición de egolatrías nacionales. Por eso es necesario buscar los principios, valores y activos de la Unión Europea allí donde la desigualdad social es mayor. ¿Vivís en las afueras o vais a la escuela en un distrito periférico? Buscad entonces elementos en vuestro entorno vital que puedan simbolizar vuestro futuro y cread un collage europeo con textos e imágenes.
DESCRIPCIÓN Y RESULTADOS DEL PROYECTO
Las consecuencias socioeconómicas de la pandemia del Covid en la Unión Europea aún no son previsibles. Sin embargo, ya estamos sintiendo sus efectos, especialmente en lugares donde la situación de la infraestructura y la economía ya estaba muy deterioradas: en las periferias urbanas. Los habitantes de las periferias urbanas se enfrentan a menudo a unas condiciones de vida difíciles: alto nivel de desempleo, pocas instalaciones de ocio y deportivas e infraestructuras poco desarrolladas. Perspectiva periférica comienza precisamente ahí.El taller, desarrollado y dirigido por Aste & Nodi, crea un espacio creativo para pensar sobre la periferia urbana. Los jóvenes de entre 12 y 18 años debaten y desarrollan ideas para el desarrollo urbano sostenible. El objetivo del taller es introducir a los jóvenes en el concepto de espacio público no solo como entidad física, sino sobre todo como entidad social, y acompañarlos en el redescubrimiento de sus barrios, sus espacios de referencia y su reconceptualización.
Los principales temas del proyecto perspectiva periférica se encuentran en la agenda 2030 de las Naciones Unidas y en los principales documentos de la Unión Europea sobre sostenibilidad urbana: cambio climático, renovación y regeneración urbana, igualdad de oportunidades y justicia social.
Perspectiva periférica
Entre septiembre de 2021 y abril de 2022, #Urbilab: Perspectiva Periférica se llevó a cabo con gran éxito en cuatro lugares diferentes de las regiones italianas de Campania y Apulia. Participaron en el proyecto 150 estudiantes de entre 12 y 18 años del Liceo "Piero Calamandrei" de Ponticelli (Nápoles), el Liceo "Marco Polo" de Bari, el Istituto Tecnico "Enrico Mattei" de Casamicciola Terme (Isquia) y el Istituto Comprensivo "Eugenio Montale" de Piscinola - Scampia (Nápoles).
LA TÉCNICA
VINCULAR LA DOCUMENTACIÓN VISUAL Y LA REFLEXIÓN CON LA ACCIÓN SOCIALEl taller se basa en la técnica de la Foto-Voz, que, partiendo de la fotografía, trata de motivar a los participantes a expresarse sobre conceptos y sensaciones que difícilmente pueden ser transmitidos a través de los medios tradicionales de la palabra y la escritura.
LA HERRAMIENTA
Para la realización del taller, se elaboró una caja de herramientas, disponible en formato físico o digital. Para apoyar las diferentes fases del taller, el kit contiene: términos y conceptos relevantes de la Agenda 2030, material visual representativo, marcos de fotos y pegatinas para diseñar y crear collages.
LAS FASES DEL TALLER
Módulo 1: En el primer taller, los alumnos trataron los términos clave del desarrollo urbano sostenible. Los términos fueron definidos y valorados. Con la ayuda de material visual, crearon referencias visuales. Esta red de palabras e imágenes constituyó la base de otras actividades.Módulo 2: El segundo taller se centró en la identificación de los lugares de su entorno inmediato que son importantes para los alumnos, pero que, desde su punto de vista, también necesitan ser mejorados. Este paso se realizó con la ayuda de fotografías que los propios alumnos tomaron en grupo durante una excursión.
Módulo 3: A continuación, se recurrió a la creatividad de los jóvenes: la actividad consistió en editar las fotografías. Con la ayuda del kit de herramientas y utilizando la técnica del collage, los alumnos pudieron cambiar y rediseñar su fotografía o lugar de referencia. Finalmente, las sugerencias fueron escritas.
Módulo 4: El taller final dio a los jóvenes la oportunidad de presentar sus collages de foto-texto y discutirlos con sus profesores, padres y representantes políticos. El trabajo dio lugar a nuevas percepciones y perspectivas que aumentaron la conciencia de los problemas y aspectos ocultos o descuidados de la comunidad.
Juntos, los alumnos formularon una declaración final en vídeo y una recomendación de actuación para los políticos (de la UE).
Video-Appell Istituto Tecnico Statale “Enrico Mattei” Casamicciola Terme
Video-Appell Liceo Linguistico “Piero Calamandrei” Napoli
Video-Appell Liceo Linguistico “Marco Polo” Bari
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA CULTURAL Y SOCIAL
El proyecto demostró que los participantes se perciben a sí mismos como ciudadanos activos de sus ciudades. Las perciben como ricas en recursos, pero critican muchos aspectos infraestructurales, como la situación del tráfico, la eliminación de residuos, la falta de oportunidades de ocio y la seguridad. La red de transporte público en las afueras de Nápoles, por ejemplo, tiene grandes problemas.Las conexiones con el centro de la ciudad son en su mayoría poco fiables, por lo que los jóvenes dependen de sus padres. Esto provoca un sentimiento de aislamiento que dificulta la participación en la vida cultural y social de la ciudad. Además de las cuestiones que afectan a todos los lugares considerados por igual, el proyecto también sacó a la luz aspectos específicos del lugar, como las consecuencias del terremoto de Isquia de agosto de 2017, que todavía se están sintiendo. Incluso cinco años después de la catástrofe, la reconstrucción sigue estancada. Ruinas, plazas descuidadas y edificios en ruinas caracterizan parte de la imagen de la isla. Se necesitan conceptos nuevos y sostenibles para los que los jóvenes desarrollaron sus propias ideas.
Si estáis interesados/as en realizar Perspectiva periférica en vuestra escuela o clase, informaos aquí o escribid un correo electrónico a Johanna Wand (Departamento de cultura Goethe-Institut Nápoles):
Johanna Wand