Berufsstart Deutschlehrer*in

An erster Stelle stand die Herausforderung, während einer Pandemie an einem Projekt wie „Berufsstart Deutschlehrer*in“ teilzunehmen und ein erfolgreiches Referendariat abzuschließen. Meine Mentorin und ich haben uns für Online-Treffen entschlossen. Für mich persönlich war das Mini-Referendariat sehr hilfreich für meine zukünftige Entwicklung als Deutschlehrerin. Die Herausforderung des Online-Unterrichts halte ich für einen Vorteil.

Das Projekt „Berufsstart Deutschlehrer*in“ finde ich sehr nützlich, interessant und praxisorientiert. Dank des Projekts habe ich meine Fähigkeiten und Fertigkeiten als Lehrkraft verbessert und auch viele neue Kompetenzen entwickelt, die ich zukünftig in meiner Praxis anwende. Auch der Austausch mit den Goethe-Trainern und allen Kolleginnen war sehr wertvoll. Meiner Meinung nach muss diese Initiative weiterentwickelt und weiterdurchgeführt werden.

Das Projekt hat mein Vertrauen in meine eigenen Kräfte gestärkt. Ich kann nun das Geschehen im Unterricht sehr leicht und stressfrei leiten und so, dass alle dabei Spaß haben. Jetzt kann ich geschickter und passender die Sozialformen einsetzen. Ich kann die Ziele meines Unterrichts bereits genauer bestimmen und diesen schrittweise folgen, indem ich auf eine Vielfalt an Arbeitsformen zugreife. Ich habe auch sehr gute Ideen, Vorschläge und Beispiele für die Digitalisierung des Unterrichts bekommen, die ich für sehr nützlich halte und im Arbeitsalltag anwende.

Wie immer hat mir gefallen, wie das Goethe-Institut Seminare gestaltet. Es ist immer ein tolles Abenteuer, daran teilzunehmen. Man lernt ohne Stress, mit Motivation und wird gut begleitet.

Ich habe in dem Projekt „Berufstart Deutschlehrer*in“ neue methodisch-didaktische Kompetenzen erworben und wertvolle Erfahrungen gesammelt. Es hat mir große Freude bereitet, als Mentorin einen jungen Kollegen zu beraten und bei seinem Unterricht zu unterstützen.

Das Projekt „Berufsstart Deutschlehrer*in“ hat einen positiven Einfluss auf meine professionelle Entwicklung genommen. Mein Selbstbewusstsein ist stärker geworden, weil meine Kolleg*innen immer hilfsbereit, geduldig und positiv eingestellt sind.

Das Projekt vernetzt erfahrene Lehrkräfte und junge Lehrer*innen und fördert den Austausch von Ideen, Wissen und Erfahrung. Die vermittelten Kompetenzen sind praxisorientiert und können direkt angewandt werden. In diesem Programm geht es nicht nur um den Austausch von sachlichen Informationen, sondern auch um wichtige zwischenmenschliche Eigenschaften wie Empathie und Zuwendung, die die erfolgreiche Zusammenarbeit garantieren. Ich freue mich über die Chance, an diesem Projekt teilzunehmen und von meinen Kolleg*innen inspiriert zu werden.

Lehrerin im 21. Jahrhundert zu sein, ist für mich eine Herausforderung und eine Prüfung. Der Lehrberuf ist einer der schwierigsten und erfordert Ausdauer. Wenn man als Lehrer*in die Herausforderung bewältigt, seine Schüler*innen zu motivieren, dann kann man alles bewältigen. Im Rahmen des Projekts habe ich meine methodisch-didaktischen und digitalen Kenntnisse verbessert sowie verschiedene Arbeitsformen erlernt. All dies wirkte sich auf die Organisation meines Unterrichts aus. Jetzt ist mein Unterricht für meine Schüler*innen interessanter und effektiver.

Mich hat die Teilnahme an diesem Projekt vielseitig berührt. Das Schönste war, dass ich mich in der Zeit zurückversetzt gefühlt und mich an meine ersten Jahre als Lehrerin erinnert habe. Das hat unsere Kommunikation zwischen Mentee und Mentorin erleichtert. Während der Kurse habe ich sowohl meine methodisch- didaktischen Kenntnisse erfrischt und erweitert als auch viele neue Kontakte geknüpft. Diese Herausforderung wird meinen Unterricht positiv beeinflussen und meine Schüler*innen werden auf jeden Fall davon profitieren.

Ich habe lange in den Medien und in der Werbung gearbeitet und mich dann entschieden, Deutschlehrerin zu werden. Ich bin also eine Quereinsteigerin. Ich habe durch das Projekt "Berufsstart Deutschlehrer*in" viele Impulse bekommen, interaktive Aufgaben, abwechslungsreiche Sozialformen und Medien im Klassenzimmer anzuwenden, um die Motivation der Lernenden zu steigern, was mir als Lehrerin sehr wichtig ist. Unter uns Teilnehmer*innen ist ein informelles Netzwerk entstanden, von dem wir noch lange profitieren werden.

Ich bin seit fast zwei Jahren Deutschlehrerin und war am Anfang sehr schüchtern und unsicher. Ich brauchte nur eine Hand, die mich unterstützt und mir Selbstbewusstsein gibt. Ich habe viele Ideen zum innovativen Lernen bekommen und der Austausch mit meinen Kolleg*innen war kostbar. Ich habe wirklich einen wunderbaren Berufsstart bekommen und empfehle jedem Neuankömmling im Beruf, an einem solchen Projekt teilzunehmen.

Deutschlehrerin Slava Georgieva zeigt uns ihren Schulalltag an der Friedrich Schiller Stiftung in Sofia.

Von der Universität ins Klassenzimmer: Empfehlungen zur Deutschlehrerausbildung in Bulgarien im Rahmen der Bildungskonferenz des Goethe-Instituts Bulgarien (05./06.12.2018)

Das Goethe-Institut bietet für seinen Lehrkräftenachwuchs im Ausland die standardisierte, berufsbegleitende und modulare Basisqualifizierung für den Unterricht von Deutsch als Fremdsprache an erwachsene Lerner an. 

Ob Landeskunde, Methodik und Didaktik oder Erweiterung der Sprachkompetenzen – das Goethe-Institut bietet Deutschlehrenden ein umfangreiches Fort- und Weiterbildungs­angebot.

Der virtuelle Materialraum ermöglicht Deutschlehrer*innen in Bulgarien einen Zugang zu vielen methodischen und didaktischen Materialien zu erhalten, die sie im Unterrichtsalltag einsetzen können. Gleichzeitig dient er als Forum und Austauschplattform für Deutschlehrer*innen in Bulgarien.

Die Goethe-Institute Bulgarien und Griechenland bieten 2020 eine gemeinsame Webinar-Reihe für Deutschlehrkräfte zu ausgewählten Themen rund um den DaF-Unterricht an.