Լեզուն մարդու առանձնահատկություն է

Լեզուները հատկապես լավ են յուրացվում մոտ մեկ տարեկանում և մինչև սեռական հասունացումը: Դրանից հետո լեզուներ սովորելու կարողությունը աստիճանաբար նվազում է։ Բայց նույնիսկ մեծահասակները, ցանկության դեպքում, կարող են շատ լավ սովորել նոր լեզու՝ դա ապացուցված է գիտական հետազոտություններով։

Լեզուն մշակելու համար ուղեղի մի քանի հատվածներ պետք է սերտորեն համագործակցեն: Դրանցից մի քանիսը կարևոր են նախադասությունների կամ քերականության կառուցման համար, մյուսները՝ բառերի իմաստի տեսանկյունից։ Սա հեշտությամբ կարելի է տեսնել փոքր երեխաների մոտ. նյարդային մանրաթելերի կապոցները, որոնք կապում են ուղեղի տարբեր մասերը, ինչպես տեղեկատվական մայրուղիները, զարգանում են միայն աստիճանաբար: Հետևաբար, երեխաները կարող են միայն աստիճանաբար հասկանալ բարդ նախադասությունները կամ ինքնուրույն կազմել դրանք: Միևնույն ժամանակ, ուսուցման տեմպերը տարբեր են. մինչդեռ որոշ երեխաներ առաջին բառերն արտասանում են արդեն ութ ամսականում, մյուսները սկսում են խոսել միայն երկու տարեկանից հետո:

Լեզուն դարձնում է մարդուն մարդ
Լայպցիգի Մաքս Պլանկի անվ․ միության ճանաչողական և ուղեղի գիտությունների ինստիտուտի տնօրեն Անժելա Ֆրիդերիչիի տեսանկյունից լեզուն բնութագրում է մարդուն։ Որոշ կենդանիներ, ինչպիսիք են կապիկները կամ շները, կարող են սովորել առանձին բառերի իմաստը, բայց միայն մարդն է կարողանում տրամաբանորեն համատեղել խոսքի մասերը սահմանված կանոններին համապատասխան: Անժելա Ֆրիդերիչին և նրա գործընկերները հիմնականում ուսումնասիրում են ուղեղի հասունացումը, որը վճռորոշ դեր է խաղում խոսքի զարգացման ընթացքում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ուղեղի առանձին հատվածները, որոնք պատասխանատու են լեզվի համար, զարգանում են տարբեր տեմպերով։ Մոտավորապես մինչև երեք տարեկան մեր խոսքի կենտրոնը հանդիսանում է այսպես կոչված Վերնիկեի տարածքը (խոսքի ըմբռնումը) ուղեղի քունքային բլիթում։ Միայն դրանից հետո աստիճանաբար ավելացվում է ուղեղի երկրորդ կենտրոնական խոսքի կենտրոնը` Բրոկայի տարածքը (խոսքի արտադրությունը) ուղեղի ճակատային բլիթում: Այժմ կարելի է բովանդակալից, ավելի ու ավելի բարդ նախադասություններ կառուցել: Բայց դեռ շատ տարիներ կանցնեն, մինչև ուղեղի երկու բլիթմերի միջև կապերը լիովին կզարգանան: Միայն սեռական հասունացման վերջում մենք կարող ենք հասկանալ բարդ ձևակերպումները նույնքան արագ, որքան պարզ ձևակերպումները:

Ներդաշնակություն լեզվի և երաժշտության մեջ
Երաժշտությունն ու լեզուն շատ ընդհանրություններ ունեն։ Ըստ Մաքս Պլանկի անվ․ միության էմպիրիկ գեղագիտության ինստիտուտի նյարդահոգեբան Դանիելա Սամլերի՝ դա դրսևորվում է, օրինակ, երբ մայրը երգ է երգում իր երեխային կամ նրա հետ խոսում է որոշակի ձևով։ Երեխան հասկանում է այն զգացմունքները, որոնք փոխանցվում են այս մեղեդու մեջ: Ինչպես լեզվում, այնպես էլ յուրաքանչյուր մշակույթի երաժշտության մեջ կա հնչյունների և բաղաձայնների հստակ հաջորդականություն՝ այլ կերպ ասած՝ <<քերականություն>>։ Երբ երաժիշտները խախտում են այս կանոնները, ուղեղը դա մեկնաբանում է որպես նախադասության քերականական սխալ:
Լեզվի և երաժշտության միջոցով մարդիկ զարգացրել են հաղորդակցվելու երկու եղանակ, որոնք ոչ մի կենդանի արարած չի ունեցել։ Դանիելա Սամլերը համոզված է, որ դրա պատճառը ուղեղում տեղեկատվության մշակումն է։ Նրա հետազոտական խումբը ուսումնասիրում է խոսքի մեղեդայնության կարևորությունը մեր հաղորդակցության մեջ, ինչպես նաև այն, թե ինչպես ենք մենք ընկալում երաժշտության մեղեդիները:

© Մաքս Պլանկի անվ․ միության Կոգնիտիվ և ուղեղի գիտությունների ինստիտուտ, Լայպցիգ Դաշնակահարը մագնիսառեզոնանսային շերտագրության ապարատում պառկած նվագում է հատուկ այդ նպատակով ստեղծված դաշնամուրի վրա։ Գիտնականը կարող է հետևել իր խաղին և ուղեղի գործունեությանը։

Լեզուն պայմանավորված է գեներով
Որոշ մարդիկ լավ են արտահայտում իրենց մտքերը բանավոր մակարդակով և հեշտությամբ սովորում են օտար լեզուներ: Ուրիշների համար դա շատ ավելի դժվար է։ Դա կախված է նաև միջավայրից, բայց խոսքի և լեզվի զարգացման նախադրյալները մեր գենետիկայի մեջ են։ Կարևոր դեր է խաղում FOXP2 գենը, որը հայտնաբերվել է Սայմոն Ֆիշերի կողմից 1998 թվականին և հաճախ կոչվում է <<խոսքի գեն>>: Այնուամենայնիվ, դա չի կարող լինել խոսքի զարգացման միակ նախադրյալը, քանի որ FOXP2-ը հանդիպում է նաև կապիկների, կրծողների, թռչունների և նույնիսկ ձկների մոտ: Այսօր հայտնի է, որ FOXP2-ը այսպես կոչված տրանսկրիպցիոն գործոն է։ Այն կարգավորում է մինչև 1000 այլ գեների ակտիվությունը նյարդակենսաբանական ցանցում։ Այսպիսով, <<խոսքի գեն>> գոյություն չունի՝ խոսքը շատ բարդ է նույնիսկ գենետիկ մակարդակում։ Այսպիսով, Մաքս Պլանկի անվ․ միության հոգեբանական լեզվաբանության ինստիտուտի Ֆիշերի բաժնի հետազոտողները ուզում են վերծանել գենետիկական և նյարդակենսաբանական ցանցերը, որոնք հնարավոր են դարձնում խոսքը և լեզվի օգտագործումը: